{"id":772,"date":"2020-12-30T12:59:29","date_gmt":"2020-12-30T11:59:29","guid":{"rendered":"https:\/\/serviteur.fr\/museum\/?page_id=772"},"modified":"2021-01-11T16:55:44","modified_gmt":"2021-01-11T15:55:44","slug":"le-japon-partie-2","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/serviteur.fr\/museum\/propositions-de-mediation\/le-japon-partie-2\/","title":{"rendered":"Le Japon : partie 2"},"content":{"rendered":"\n
\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t<\/div>\n\n\n\n

<\/span>Objectif <\/span><\/h1>\n\n\n\n

Le dispositif pr\u00e9sent\u00e9 a pour objectif de re-situer certains objets expos\u00e9s dans leur contexte d’origine, en \u00e9voquant la vie quotidienne, l’artisanat, l’art.<\/strong> Il s’agit en quelque sorte d’une \u00ab\u00a0radiographie\u00a0\u00bb de la vie \u00e0 l’\u00e9poque d’EDO. Ce module, \u00e0 terme, pourra \u00eatre fusionn\u00e9 avec le module Japon 1 pour \u00e9voquer l’ensemble des th\u00e8mes suivants :
<\/p>\n\n\n\n

<\/span>Th\u00e9matiques<\/span><\/h1>\n\n\n\n
  • L’artisanat : artisans au quotidien et (netsuke, petits objets, c\u00e9ramique<\/span>: d\u00e9velopp\u00e9 ici)<\/li>
  • Le th\u00e9\u00e2tre classique<\/span> : d\u00e9velopp\u00e9 ici<\/li>
  • La c\u00e9r\u00e9monie du th\u00e9 <\/span>: d\u00e9velopp\u00e9 ici<\/li>
  • Les samoura\u00ef : (d\u00e9velopp\u00e9 dans Japon 1)<\/li>
  • L’art de l’estampe : (d\u00e9velopp\u00e9 dans Japon 1)<\/li>
  • La musique (d\u00e9velopp\u00e9 dans Japon 1)<\/li>
  • La place des femmes (repr\u00e9sentation, \u00e9ducation..)<\/li>
  • L’imaginaire des contes, l\u00e9gendes, mythologies<\/li>
  • La religion<\/li><\/ul>\n\n\n\n

    <\/span>M\u00e9diation<\/span><\/h1>\n\n\n\n

    La m\u00e9diation a pour but de donner quelques cl\u00e9s au visiteur\/usager en le plongeant dans l’histoire, la culture et l’imaginaire japonais ou le travail de la mati\u00e8re. Dans son aspect cognitif<\/strong>, il s’agit d’un apport de connaissances transdisciplinaires, en fonction des objets choisis.<\/p>\n\n\n\n

    Les textes (assez courts) donnent des informations \u00e9l\u00e9mentaires, qui se retiennent facilement et qui sont r\u00e9investies et compl\u00e9t\u00e9es dans les jeux (dimension exp\u00e9rientielle<\/strong> et p\u00e9dagogique<\/strong>). C’est l’aspect visuel et tactile (d\u00e9placement d’objets) <\/strong>qui prime dans cette partie du dispositif. Le son n’a pas \u00e9t\u00e9 int\u00e9gr\u00e9, mais pourra l’\u00eatre.<\/p>\n\n\n\n

    Le choix des informations est guid\u00e9 par l’objet, et le niveau d’appr\u00e9hension reste \u00ab\u00a0grand public<\/strong>\u00a0\u00bb : C’est une d\u00e9marche de d\u00e9mocratisation du savoir, il s’agit davantage de \u00ab\u00a0teasers<\/em>\u00a0\u00bb ou \u00ab\u00a0embrayeurs\u00a0\u00bb qui activent l’envie d’en savoir plus, de provoquer une discussion si l’on visite \u00e0 plusieurs, d’aller chercher l’objet dans le mus\u00e9e, de le r\u00e9-observer apr\u00e8s avoir lu les explications, de poser des questions au personnel du mus\u00e9e, de faire des recherches plus tard chez soi ou en classe pour un public scolaire<\/em>. A contrario, un public tr\u00e8s connaisseur s’ennuiera peut-\u00eatre : les cartels \u00e9lectroniques<\/strong>, r\u00e9dig\u00e9s par les experts du Mus\u00e9e Labit, sont disponibles pour ceux qui veulent aller plus loin.<\/p>\n\n\n\n

    L’ acc\u00e8s \u00e0 l’ensemble des oeuvres et des cartels \u00e9lectroniques en derni\u00e8re page serait un plus, et est facilement r\u00e9alisable. On peut l’ordonner par typologie \/ th\u00e9matiques (voir plus haut).

    Les activit\u00e9s sont au nombre de 4 : <\/strong><\/p>\n\n\n\n

    • Un jeu de reconnaissance de type \u00ab\u00a0Qui suis-je?\u00a0\u00bb sur les netsuke<\/li>
    • Un jeu de d\u00e9finition des objets et des mati\u00e8res<\/li>
    • Un jeu d’objets \u00e0 organiser pour les c\u00e9ramiques et la c\u00e9r\u00e9monie du th\u00e9<\/li>
    • Un grand quiz sur le th\u00e9\u00e2tre et les masques.<\/li><\/ul>\n\n\n\n

      <\/span>Interactivit\u00e9<\/span><\/h1>\n\n\n\n

      Encore une fois, la \u00ab\u00a0promenade virtuelle\u00a0\u00bb est libre : la navigation <\/strong>permet d’aller et de s’arr\u00eater o\u00f9 l’on veut, selon son degr\u00e9 de curiosit\u00e9, ses go\u00fbts et sa fa\u00e7on pr\u00e9f\u00e9r\u00e9e d’appr\u00e9hender les connaissances (litt\u00e9raire, visuel, joueur,…). Un usager s’attardera davantage sur tel ou tel aspect, ne fera qu’une activit\u00e9. D’autres feront peut-\u00eatre l’ensemble des activit\u00e9s, ou ne liront rien, regarderont uniquement les images mais tous retiendront quelque chose de leur exp\u00e9rience ; cette d\u00e9marche doit rester ancr\u00e9e dans le plaisir et d\u00e9pend de l’individu. L’interactivit\u00e9 permet quant \u00e0 elle de choisir son niveau de lecture.<\/p>\n\n\n\n

      Un index visuel <\/strong>(le menu) au d\u00e9part permet d’atteindre les diff\u00e9rentes th\u00e9matiques.<\/p>\n\n\n\n

      Les diff\u00e9rents boutons proposent diff\u00e9rents types d’informations : <\/p>\n\n\n\n

      • Cartels \u00e9lectroniques (informations expertes sur l\u2019\u0153uvre, r\u00e9dig\u00e9es par le Mus\u00e9e)<\/li>
      • Effet loupe pour agrandir des d\u00e9tails photographiques (laques de l’\u00e9critoire, d\u00e9tails sur les netsuke comme les yeux de lapins incrust\u00e9s..)<\/li>
      • Des adresses au visiteur sous forme de questions<\/li><\/ul>\n\n\n\n

        <\/span>Co-construction avec les commanditaires<\/span><\/h1>\n\n\n\n

        Ce travail est un prototypage, une discussion avec le Mus\u00e9e est n\u00e9c\u00e9ssaire. TOUT est ensuite modifiable, adaptable, en fonction de ce travail collaboratif. L’aspect prototypage est important dans les it\u00e9rations successives car il ancre la conceptualisation dans une r\u00e9alit\u00e9 tangible, ses difficult\u00e9s, ses d\u00e9fis, ses d\u00e9tails : Il permet une visualisation, un dialogue et une avanc\u00e9e plus rapide du projet, en d\u00e9sactivant particuli\u00e8rement les zones de flou d’interpr\u00e9tation ou les r\u00eaves difficilement r\u00e9alisables techniquement.<\/p>\n\n\n\n

        <\/span>Prototype<\/span><\/h1>\n\n\n\n